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大学英语课程内容与思想政治教育怎样有机结合？资源怎么开发？教学如何设计？我校有着自己的思考。
思考与思路
如何体现大学英语教学中的现实问题意识？
如何处理大学英语教学中频繁出现的中西方社会文化差异？
用英文“讲好中国故事”的前提是什么？
指导：习近平新时代中国特色社会主义思想、《大学英语教学指南（2017）》
内容：社会主义核心价值观、中国文化价值观
目标：帮助学生坚定“四个自信”、
增强大学英语教学的思想性和问题意识
深入挖掘现有主干教材中的思政教育元素；
补充语言教学素材：《习近平谈治国理政》（中英对照）、中国文化典籍英译版本、中国英文媒
体的报道与评论 （纸媒、视听）、西方英文媒体的报道与评论（纸媒、视听）等。
无缝对接：
英语教学基本要求与思政教育语言素材之间的契合点；大学英语课程主干教程与思政教育语言素材之间的互补点；在完成大学英语课程既有教学目标的同时最大化思政教育语言素材的课堂效用。
润物无声：突出现实问题导向，技巧性运用思政教育语言素材；利用“批判性讨论模型”，激发学生参与意识；潜移默化地引导学生理解、坚守社会主义核心价值观，坚定“四个自信”。
实施方案
2018年3月初：院内集中研讨。
2018年3月底：校内研讨，整体方案落地。
2018年4月：院内公开课观摩。
2018年5月：校内公开课。
2018年6月：校内教学沙龙，全校推广。
2018年7月：省内公开课。
第二课堂拓展
利用好“外研社杯”英语挑战赛、“外研社杯”全国大学生英语辩论赛、江苏大学首届“讲好中国故事，传播中国声音”多语种竞赛等第二课堂活动，积极组织学生参加参与。
打铁还需自身硬
全体大学英语教师要不断强化学习，深入领会十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想；系统开展大学英语课程思政教育系列教学研究，不断提升大学英语教师自身课程思政教育能力。
大学英语课程开到哪里，思政教育就走到哪里！
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