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现在大部分培训机构都是单词加一种句型的教学模式，比如问姓名，问数量，问有没有。但是这样孩子学了五六年，该升初中了，到了一些口语考试，口语面试时发现，孩子表达真的不太行，有的孩子转去国际学校，对学校的原版英文书的阅读作业一筹莫展，更别说写作作业了。那么小学六年校内学培训机构校外学都学到了什么呢？怎么说读写都不行，听的情况不详。到底怎么回事呢？
首先，孩子学习英语接触很少，兴趣不够，都是为了完成学习这个形式而作，那么一周一次课肯定不能掌握多少语言，再加上是爸爸妈妈让我去上学上课的，老师管着我必须做的，都是为了应付。
其次，几个单词加一个模式化句型的教材真的不能成为主要教材了。那么不少机构在进步培训机构 英语，都是用很多孩子实践成果为代价，在家长们的抱怨意见中迈出步子的。很多机构加了拼读训练，加了分级阅读，加了儿歌童谣，甚至还有加诗歌，或者定期排戏剧等进步形式，那么这些都是好的。总比只完成教案的模板化教程好。很多学了多年的学生读一些预备级的原版书还不行，为什么？因为组织故事需要的词汇量比用几十个都用there is/are构成的模板化短文要丰富得多，要生动复杂的多，就需要自然而然的故事，要有情节的故事，不要排比句妈妈有什么，爸爸有什么，哥哥有什么，妹妹有什么的没有情节发展的为语法拼凑的故事。要真实生动的故事，围绕生动的故事去调动词语，听力，表达，阅读和写作。所有学校用模板化教学，培训机构用模板化教程为什么呢？为了方便管理，领导好看员工教了什么，组织好根据老师教了什么决定如何对市场家长收费。一切让管理和计算费用方便了。但是这样模板化学习却是不适合有效学习的。有效学习就是去阅读培训机构 英语，去生动实际的用。比如国际学校如果所有学科用英语教，那么还用不用设立一门课叫英语？不用，完全可以去教文学，语法或者只是写作什么，可以再继续深入下去。
包括现行语文教学也是如此，为什么不把语文拆成讲汉字，讲构词法，讲阅读名著，讲写作，而不要为了学习几个教案顺序的汉字去用一些比较普通的文章，或者去改变好的文章成为简易文章去为了认字而学？我们为什么要为了认识单词去学习英语？我们为什么要为了认识汉字去学习语文？这个逻辑并不合适，也不是学习可以被激发的模式，就是教好操作，管理监督好操作，计算课时收费好操作。为了一项简化让有效的学进入莫名其妙，不符合思维诉求的顺序，这样其实是不合适的。
语言怎么学？就去阅读，去读有趣的故事，去学歌曲，去看英文的数学书，看英文的物理化学书，看英语的科技书，看英文的艺术类的书，原版啊，就去啃原版啊，为什么去看国内的教英语的书呢？不是市面上也有不要学英语这样的书吗？就是有同感的人早就呐喊了。那么教育在做什么？迈一步，就带领读原版书就可以了，任何学科，就是去用它。为什么出版这么多教英语的教程，为了什么呢？为了管理培训机构 英语，认为学生就是这么慢的学培训机构 英语：英语培训机构单词加阶段性句型教学，孩子听说读写学到哪一项，这个假设是否科学？
