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在番禺诺德分校的试听课上，孩子们和外教Heidi初度碰头，并且在
全英文的情况下，孩子们一起头有点拘谨，但在Heidi教员有技能的指导下，很快就熟络起来，互相互换了姓名、家庭、乐趣快乐喜爱等环境，敏捷引发孩子的共识和热忱。
在番禺诺德分校的试听课上，孩子们和外教Heidi初度碰头，并且在全英文的情况下，孩子们一起头有点拘谨，但在Heidi教员有技能的指导下，很快就熟络起来，互相互换了姓名、家庭、乐趣快乐喜爱等环境，敏捷引发孩子的共识和热忱。
课程的第二阶段，Heidi教员帮忙孩子找到了本身英语进修(speaking、listening、reading、writing)的上风点和弱点，并就大部门孩子的弱势点(reading)入手，经由过程筛选符合的绘本和跟读练习，熬炼他们的英语浏览能力和发音的尺度性。
课程的第二阶段，Heidi教员帮忙孩子找到了本身英语进修(speaking、listening、reading、writing)的上风点和弱点，并就大部门孩子的弱势点(reading)入手，经由过程筛选符合的绘本和跟读练习，熬炼他们的英语浏览能力和发音的尺度性。
课程的第三部门在于英语单词的影象和英语思惟的熬炼，外教Heidi设置了简略的纸牌互动游戏，起首让孩子熟悉美国粹校里的事物(英文单词)，然后经由过程“Go
Fish”的游戏，让孩子一一配对。孩子们对游戏表示了稠密的乐趣，潜移默化中把握了这些英文单词的准确读音，并能与平常事物和场景对号入坐，并且他们是用英语熟悉这些事物和场景，并不是用中文影象单词，这对付英语思惟的练习很是有用。
课程的第三部门在于英语单词的影象和英语思惟的熬炼，外教Heidi设置了简略的纸牌互动游戏，起首让孩子熟悉美国粹校里的事物(英文单词)，然后经由过程“Go Fish”的游戏，让孩子一一配对。孩子们对游戏表示了稠密的乐趣，潜移默化中把握了这些英文单词的准确读音，并能与平常事物和场景对号入坐，并且他们是用英语熟悉这些事物和场景，并不是用中文影象单词，这对付英语思惟的练习很是有用。
外教Natalie教员，让
学生用英语描写本身曾“看过、去过、吃过、用过、喝过、做过……”，重点操练白话，同时练习学生利用曩昔完成时的时态。
外教Natalie教员，让学生用英语描写本身曾“看过、去过、吃过、用过、喝过、做过……”，重点操练白话，同时练习学生利用曩昔完成时的时态。
外教Natalie教员，让学生用英语描写本身曾“看过、去过、吃过、用过、喝过、做过……”，重点操练白话，同时练习学生利用曩昔完成时的时态。
外教Natalie教员，让学生用英语描写本身曾“看过、去过、吃过、用过、喝过、做过……”，重点操练白话，同时练习学生利用曩昔完成时的时态。
在帮忙学生影象单词方面，Natalie教员采纳纸牌游戏，充实调动学生的进修乐趣，对单词影象也卓有成效，到下课为止，学生已纯熟影象并应用讲堂上所学的新单词。
在帮忙学生影象单词方面，Natalie教员采纳纸牌游戏，充实调动学生的进修乐趣，对单词影象也卓有成效，到下课为止，学生已纯熟影象并应用讲堂上所学的新单词。
在帮忙学生影象单词方面，Natalie教员采纳纸牌游戏，充实调动学生的进修乐趣，对单词影象也卓有成效，到下课为止，学生已纯熟影象并应用讲堂上所学的新单词。
在帮忙学生影象单词方面，Natalie教员采纳纸牌游戏，充实调动学生的进修乐趣，对单词影象也卓有成效，到下课为止，学生已纯熟影象并应用讲堂上所学的新单词。
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