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孩子在学英语的时辰，学的是教员的表示情势，经由过程熬炼来构成进修能力。思惟的进程，是要颠末影象，
思虑，理解，表达才会构成。好比英语白话，是要先能发音，发音是辞汇的发音；那就要先领会辞汇。发蒙阶段的孩子，学英语白话，是针对词义和表达来的。也就是在互动中学会表达，不但学会了辞汇和发音，还能把握若何表达。若是把辞汇和发音，分隔来把握，未必能学会表达；但若学会了英语白话表达，就可以趁便学会了辞汇和发音。在讲堂上和教员互动，更具备自动性。互动就是从一句一句起头，今天能答复一句，逐步堆集，就可以对话。不少时辰，孩子进修白话，都是在轻松舒畅的情况中，影象结果会好；互动更会流利。若是天天都放置很严重，思惟就不克不及放松，只是随着常识转圈，不易触发思虑，理解。
少儿英语进修自己是比力简略的，最少咱们在教孩子学的时辰，繁杂化了。为甚么呢？说话是在互动和交换中才能教会孩子表达。互动的时辰，必要动口说；若是孩子不晓得怎样说，就不克不及说出来。若是孩子晓得怎样说，晓得说甚么，就可以对应表达出来。问题就在若何说，说甚么上。若何说，就是在讲堂上互动中，经由过程简略的对话，丰硕的游戏，多彩的故事戏剧，有趣的情形饰演
。讲堂上教员要能充实调动孩子踊跃性，才能让白话互动更有结果。不少时辰，学的目标不就是让孩子能说吗？若是教的时辰，孩子不说，还比及何时说呢。当孩子在讲堂寓教于乐的空气互动中，除晓得若何互动，还能晓得互动甚么？而这个互动甚么，就是教员要教给孩子的辞汇，语法，拼写，浏览等。互动自己就是在教孩子练英语白话。
教孩子学英语白话，不是背熟了。而是在互动中，让孩子充实领会学了甚么，说了甚么，怎样表达。只有孩子心里晓得了，表达才会有力道；要不只是在影象教员讲过的话，来返回给教员的互动。教员耐烦地教，频频地讲，也要能引发孩子的注重，能捉住孩子的乐趣点；比教员或家长本身尽力要强不少。也就是看问题，要捉住关头，才能事半功倍。孩子得到了心爱的玩具，会很欢快；是由于内心有玩具，知足了需求。教孩子学英语，要让孩子对英语有好的印象，家长教导孩子，实在也是在教。在讲堂上，孩子彻底仿照和反复，是有比力和
比照，这个时辰不会有甚么错误的。而当操练的时辰，就没了教员的引导，只有家长在伴随；问题就会表露出一部门，若何解决这些问题，成为孩子从培训到操练，从仿照到温习，从跟从到自动的变化的关头。
据说读写是有次序的，辞汇也是有难易之别，利用频率高的，老是轻易的；利用频率低的，老是让人感触坚苦。以是其实不是辞汇自己难，只是咱们利用的进程感触辞汇难。那就凸显了法子和习气，互动就是教孩子怎样措辞。措辞其实不是平空说的，是要借助于辞汇发音，句型，时态等组合。要领会此中的纪律和法子，利用次数多了，辞汇记着了，法则也清楚了。白话表达，就像日常平凡孩子玩的游戏；其实不是玩具自己好玩，而是借助于玩具，表示玩的进程有意见意义。可是离不开玩具的辅助。若是玩具酿成了单词和语法，若何让孩子喜好英语白话，就是在学的进程，也就是互动的意见意义性上。互动能熬炼表达能力，但不是只是练发音；还要借助于实践进程，准确，公道，有用的表达。
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