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这就关涉到另一个相关的问题，现在多数情况是听而不评，或者好评如潮。学校有一项要求：学校行政领导须每学期听满60节课，普通教师则须听满40节课。学校将这一要求写进了学校制度中，如果未能完成规定的数量，则年终评优与发放奖金都可能要打折扣。据我所知，很多学校都有这一规章制度。学校有学校的理由，一是可以借此检查同备课组间的进度，二是可以促进教师间的相互学习与共同提高。其三则是作为一种检查机制给英语老师公开课评课，可以起到督促教师、检查教师的教学态度与教学质量的手段与方法。但是，这一要求往往并不能实现，听而不评的现象在随堂听课中相当普遍。每一学期听课量非常大，没法有足够的时间坐下来评课，很多听课者也就只是听就听过了。更多的时候学校领导的听课是作为一种样子摆出来给英语老师公开课评课：公开课，其实是杏坛奥赛，目的并不是检查备课与检查学情，而是让教师们产生一种紧迫感甚至是紧张感。好评如潮的课多数发生于组内公开课或名师所执教的课，一节课听下来，同教研组的人，因为是同事，因为各种各样的奖金发放额、评优与先进表彰等利害关系都与同组同事的评价有关，所以给英语老师公开课评课，大家都不想让同事关系紧张，因而对一节课的评价往往带上了很大成分的不真实。更多的情况是面对一节差课给英语老师公开课评课，大家都非常违心地讲一些话，搜肠刮肚地在寻找优点。
