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李校长50多岁，原本是数学专业的，以前是高中数学老师，带过几届毕业班，自从做了学校一把手后，就没再上过讲台，据说，李校长曾经也是教学能手。
在当校长的这十多年里，他一直在领导的岗位上兢兢业业，在管理学校方面很有一套，是全市的先进校长。学校环境怡人，学风浓郁。
李校长经常和老师们聊天，给年轻班主任建议，几乎每天上午和下午都要巡课。教务处组织的教师备改检查，他会亲自督促、翻阅。
如果学校有数学老师上公开课，他一般会去听听，然后参与评课，很少去听别的课。
近几年，学校的年轻老师越来越多，李校长听课的机会就更多了。下课后，李校长有时候会问问学生学得怎么样，就是“有没有听懂”“还有什么疑问”之类；评课结束后给英语老师公开课评课，偶尔会找某位讲课的老师谈谈自己的想法，比如，讲课时要给学生思考的时间，多和学生互动，训练的题目可以稍微难点。
十月，是学校的教研月，几乎每个老师都要讲一节公开课。李校长自然是要听数学课的。听完后，校长对年轻老师的表现有些不满意，他决定亲自上一节课。廉颇虽老，业务应该不减当年吧。
他选定了高一的课程，认真备了课，高一的年级主任和数学组长帮他安排好了上课的班级。
李校长讲课这天，全校的数学老师都拿了听课本和笔，恭恭敬敬地坐在教室的后面或走廊里听课、学习，还有部分别科的老师也去了。
李校长上课的基本情况是这样的：学生接收信息慢，表现不很积极，不怎么能触类旁通；校长至少有半节课很尴尬，语速比平时开会的时候要慢，语气语调由抑扬顿挫慷慨激昂变得轻柔给英语老师公开课评课，当堂的教学任务没有完成。下课后，老师们犹犹豫豫地，不知道该不该留下来评课，最后都说有课，一个个地就走了，只留下数学组长和校长在那说些什么。
这堂课，李校长具体讲了什么，讲得怎么样，数学老师们都讳莫如深，从不在公开场合说。要是有好奇的语文老师、地理老师等开口问，数学老师们会说：学生太差了。
自此，李校长就不怎么听数学课了。有时候，他会听听年轻老师的英语课、语文课。听完后给英语老师公开课评课，他会笑着说，普通话说得真好，或者和颜悦色地说，多和他们几个老教师交流交流，年轻人成长起来是很快的。
有些东西给英语老师公开课评课：校长十多年后重返讲台，给年轻老师做示范，结果他给自己上了一课，以为它还在原来的地方，其实早已不是当年。
